職業(yè)教育5大未來(lái)發(fā)展趨勢

? ? ? ? 伴隨著(zhù)我國職業(yè)教育改革創(chuàng )新的不斷推進(jìn)，中等職業(yè)教育已不再是孤芳自賞，逐漸展現茂盛的狀態(tài)，尤其是伴隨著(zhù)普通高中錄用縮緊新政策的干擾，中專(zhuān)生源問(wèn)題已不再變?yōu)榘l(fā)展壯大的短板后，中等職業(yè)教育逐漸克服純粹的數目發(fā)展壯大，朝著(zhù)品質(zhì)發(fā)展壯大奮進(jìn)。在迅速發(fā)展壯大的階段中，依據現階段的新政策和現實(shí)發(fā)展壯大狀況，我們可以大膽暢想，預測分析幾個(gè)未來(lái)發(fā)展趨勢，這跟學(xué)生們的未來(lái)發(fā)展趨勢息息相關(guān)，父母必須事先詳細了解，便于更佳的搞好觀(guān)念和心理上的準備。

趨勢一：中等職業(yè)教育已不再是學(xué)生學(xué)習職業(yè)生涯的尾端，逐漸變?yōu)閷W(xué)生們職業(yè)教育的第一個(gè)階段。

? ? ? ? 將來(lái)中等職業(yè)學(xué)校的育人模式，育人總體目標都是會(huì )更改，仍然還會(huì )繼續特別強調校企合作辦學(xué)、工學(xué)結合，仍然還會(huì )繼續特別強調綜合實(shí)踐課程的必要性，可是公共課的占比會(huì )增加，像如今明確提出的文化教育、德育教育、美育教育、勞動(dòng)教育、歷史教育等，這些公共課都是會(huì )愈來(lái)愈獲得重視，變?yōu)閷W(xué)生們教育評價(jià)的關(guān)鍵內容。

趨勢二：中等職業(yè)教育招生模式逐漸向中招錄用服務(wù)平臺挨近，注冊制變?yōu)榉菓獙蒙木唧w錄取招生方式。職業(yè)教育改革創(chuàng )新有兩個(gè)關(guān)鍵大方向：

? ? ? ? 第一，健全完善錄取招生機制，創(chuàng )建中等職業(yè)學(xué)校和普通高中一致錄取招生服務(wù)平臺，精準服務(wù)區域發(fā)展要求。這一總體目標目標具體就是指應屆初中畢業(yè)生。因而，將來(lái)應屆初中畢業(yè)生參與中招考試，依據考試成績(jì)報考中等職業(yè)學(xué)校會(huì )逐漸變?yōu)橹髁鞣绞健?/span>

? ? ? ? 第二，積極主動(dòng)招錄初高中畢業(yè)未升學(xué)學(xué)生們、退伍軍人、退役選手、下崗工人、務(wù)工青年等接納中等職業(yè)教育；服務(wù)鄉村振興發(fā)展戰略，為眾多鄉村培育以新式職業(yè)農民為行為主體的鄉村實(shí)用性強優(yōu)秀人才。對于非應屆生，采用注冊制錄取招生。這類(lèi)學(xué)生們能夠采用非日制或是學(xué)分的方式，建立相對性疏松的教學(xué)方式，該教育模式更明確的稱(chēng)謂應該是專(zhuān)項技能提升學(xué)習培訓，目地是教授其就業(yè)專(zhuān)業(yè)技能，提高其專(zhuān)業(yè)技能。

? ? ? ? 所以，未來(lái)的職業(yè)教育應該是更明確的“平行線(xiàn)”式發(fā)展，不僅是在校的全日制職業(yè)教育，以教書(shū)育人為本，重視大學(xué)生綜合能力的培育，而求根據3年教育，培育大學(xué)生基礎職業(yè)素養、文化素質(zhì)，為后期發(fā)展打下基礎；而另一方面是對于社會(huì )青年的技能提升培訓，以服務(wù)業(yè)社會(huì )發(fā)展為主導，重視轉為重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)能力或水平培育，而求經(jīng)過(guò)培訓迅速熟練掌握一項專(zhuān)業(yè)能力，從業(yè)某種工作。

趨勢三：中職學(xué)校、大學(xué)、公司企業(yè)有關(guān)技術(shù)專(zhuān)業(yè)相互合作相互培育人才的教學(xué)方式變成實(shí)際。

? ? ? ? 外在反映：未來(lái)的3+3、3+4方式，漸漸增加，更改現階段3+2一家獨大的方式?，F階段中職學(xué)校學(xué)制中的3+2方式，是更為大家耳熟能詳的，許多父母上中職學(xué)?；径际潜贾?zhù)3+2技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)的。

趨勢四：校企合作進(jìn)到資產(chǎn)相互合作、權益共享環(huán)節，完成真正意義上的校企合作，工學(xué)結合，相互培育人才。

? ? ? ? 外在反映：如今的到公司企業(yè)實(shí)習基礎便是打工的狀況得到抵制，車(chē)間是教室、師傅是老師，實(shí)習是教學(xué)實(shí)訓，真正意義上做到在校理論，校外實(shí)踐，兩者相互配合，課程內容配合，課程內容進(jìn)度配合，校企變成利益共同體，真正意義上做到相互培育人才。

趨勢五：不斷完善的國家學(xué)分銀行，促使網(wǎng)絡(luò )教學(xué)+學(xué)分制變成職業(yè)教育新趨勢，中專(zhuān)不會(huì )再限制3年，培訓基本功能得到大幅加強，更像社區化發(fā)展。

? ? ? ? 外在反映：我能邊工作邊學(xué)習，學(xué)好相對應課程內容，考評根據，得到學(xué)分，達到學(xué)分數量規定，得到畢業(yè)證書(shū)；詳細的職業(yè)教育應該是兩條腿走路，即普通全日制和培訓教育，這才能夠真正意義上完成職業(yè)教育的為區域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，為社會(huì )服務(wù)的目標。

? ? ? ? 未來(lái)的職業(yè)教育有過(guò)多能夠想象的空間，我國的職業(yè)教育才剛發(fā)展起步，要不斷完善的問(wèn)題過(guò)多，不斷進(jìn)步的空間也很大，我們確信未來(lái)中國的職業(yè)教育會(huì )變得越來(lái)越好，變得越來(lái)越具有特點(diǎn)，并變成國家發(fā)展的主要支撐力量。

? ? ? ? 《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng )新和經(jīng)濟社 會(huì )發(fā)展中更加突出位置。職業(yè)教育以服務(wù)建設現代化經(jīng)濟體系和實(shí)現更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，對接科技發(fā)展趨勢和市場(chǎng)需求，完善職業(yè)教育和培訓體系，促進(jìn) 就業(yè)和適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向。工業(yè)和信息化部人才交流中心聯(lián)合行業(yè)領(lǐng)域權 威機構，共同制定面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才崗位能力評價(jià)標準，通過(guò)科學(xué)統一的評測 機制頒發(fā)面向新型人才培育的新崗位能力證書(shū)。新崗位能力證書(shū)面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才需求，通過(guò)院校專(zhuān)項推廣輔助優(yōu)化學(xué)校、 專(zhuān)業(yè)布局；在崗位能力標準制定和面向在校學(xué)生和全體社會(huì )成員開(kāi)展職業(yè)培訓中， 注重新技術(shù)新模式的創(chuàng )新應用，深化復合型技術(shù)技能人才培養培訓模式改革。新 崗位能力證書(shū)作為響應和推進(jìn)國家職業(yè)教育變革的重要舉措，大力探索在院校推 動(dòng)專(zhuān)業(yè)與崗位融合、技能與創(chuàng )新結合的職業(yè)教育模式，為國家職業(yè)教育變革的落工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)人才崗位能力評價(jià)委員會(huì )地實(shí)施提供新的路徑和經(jīng)驗。

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